The many political crises in Europe highlights the need for a strong and dynamic democracy in which the voice of everyone is expressed, heard and respected. Whenever election time comes in European countries, many feel powerless to change anything and do not realise the potential for change that they hold when casting their vote. Young people especially are disconnected from traditional political parties and politicians and there is a certain degree of defiance and distrust that leads to low turn out at voting sites. the predominant choice of first time voters, young people over 18, is abstentionism. Though there is a little higher interest when it comes to local and presidential elections, young people lack understanding when it comes to the importance of electing regional or European representatives. But that does not mean that young people are not interested in politics. In fact, most of them do have an elaborate political opinion about the organisation of our societies but the results of their disengagement from civic life is that, radical political discourse is more frequently heard and does not encounter a strong opposition. As a result, more extreme and nationalist ideas creeps in the public place when extremist are elected by a minority of active voters who are educated to the power of voting and are encouraged to take to the urns. Because of this phenomenon, society gets polarized more and more, which in turn create more and more discrimination and inequality that can unfortunately lead to violence.
Yet, young people are often the driver of positive political change in society as we see with the push for environmental accountability of countries by young people all over Europe. Countless social reforms have been made as a result of students protests. But more often than not, the activism of young people politically engaged does not really translate into action on the official electoral scene.
Our project propose to create and disseminate modern educational tools that can reach both politically engaged young people in order show them the value of participating in the democratic process of elections and also reach young people excluded from civic life for whatever reason and give them the knowledge and understanding they need to participate in elections.
Making young people understand such complex concepts is a challenge, but we believe that it can be tackled by the using the method of gamification: Using a playful approach to teaching is attractive to young people and facilitate the involvement of all, regardless of the social status.
Youth workers are on the front line of popular education and are the ones able to influence young people’s behaviours, so the project is designed to help them to better understand youngster’s point of view on voting and to provide them with tools helping them to design quality educational programs about the importance of voting.
Young people between 16 and 29 years old are the ultimate beneficiaries of our project. We include them in all phases: initial research, creation of the educational tools, use and evaluation of the project results and dissemination.
ERASMUS + FORMATION DES TRAVAILLEURS DE JEUNESSE :
THE YOUNG MINDS
BIDART, France 22 au 30 MARS 2024
Le projet est une formation de 9 jours (voyage compris) sur the thème de la santé mentale des jeunes, destiné aux animateurs de jeunesse désireux d’acquérir des ressources pour faire face aux situations quotidiennes.
Le bien-être mental est un droit humain fondamental et une ressource vitale pour une vie épanouie. L’adolescence est une étape critique qui soulève des questions importantes sur l’identité et l’objectif de chacun. Pour gérer efficacement la santé mentale, une combinaison d’attitudes, de connaissances et de compétences est cruciale. Nos projets abordent le thème de l’éducation à la santé mentale et son rôle clé dans le développement de la compréhension des jeunes, de leurs capacités, de leur acceptation de soi, de leur conscience des facteurs d’influence et des compétences essentielles telles que la reconnaissance et l’expression des émotions. Nos projets visent à enseigner aux animateurs de jeunesse des méthodes d’éducation pour répondre aux besoins éducatifs en matière de santé émotionnelle et mentale des jeunes de leurs communautés et à leur donner les moyens de maintenir leur bien-être mental, d’adopter des modes de vie sains et de demander de l’aide en cas de besoin.
Les activités du cours de formation sont centrées sur 4 domaines :
Identité
les relations
Sociales
Émotions
Au cours de la formation, les participants expérimenteront une série d’activités non formelles visant le développement social et émotionnel des adolescents âgés de 14 à 18 ans.
Nous y sommes. Les deux dernières semaines des vacances d’été et le moment pour les deux membres de l’équipe tchèque de participer au projet Erasmus+ intitulé Circus Pedagogy for Inclusion (pédagogie du cirque pour l’inclusion). Nous connaissions le programme des jours à venir, mais aucun d’entre nous ne savait exactement ce qu’il attendait de ce cours. Nous avions tous les deux les mêmes idées en tête. Peut-être que ce sera trop dur pour nous et que nous ne pourrons pas le suivre. Nous n’avions aucune expérience du cirque, mais nos inquiétudes ont lentement disparu au cours des premières heures et notre sentiment d’anxiété a été remplacé par l’excitation et la soif de connaissances.
Peu après notre arrivée à Bidart, un petit village français près de la mer, nous avons rencontré nos formateurs Denis, Anja et Pauline. Après une courte conversation, ils nous ont montré nos chambres et nous ont donné des informations sur les règles et les habitudes de l’hébergement. Nous avons également rencontré d’autres participants de différents pays européens tels que la Pologne, la Grèce, le Portugal, Malte, l’Estonie, Chypre, la Belgique, la Croatie, l’Italie, l’Espagne et même un participant de Colombie. Une fois assis à la table du dîner, nous avons commencé à faire connaissance et à parler de notre parcours et de nos attentes par rapport au projet. Nous avons également parlé des similitudes et des différences entre nos pays. Plus tard dans la journée, nous avons eu une petite activité brise-glace. Il s’agissait d’une petite leçon de danse donnée par deux participants. Nous avons beaucoup ri pendant cette activité qui a certainement permis de créer un lien entre tous les membres du groupe.
Le lendemain, nous avons commencé pour de bon. Notre première activité de groupe a été un autre brise-glace. Cette fois-ci, c’était officiel. Des petits jeux pour se souvenir des noms des participants. Cela semble facile, n’est-ce pas ? Mais comme nous étions nombreux, c’était parfois difficile. Cette forme d’activité a très bien fonctionné dans ce grand groupe et a permis d’évacuer le stress potentiel des membres. Après avoir confondu les noms des participants à plusieurs reprises, nous sommes passés à notre première activité physique. Nous avions lu le programme et nous savions tous ce qui nous attendait. Un véritable exercice d’acro-équilibre de cirque. Certains membres du groupe étaient un peu inquiets à propos de cette activité et pensaient qu’ils n’avaient pas assez de force pour gérer les exercices, mais nous avons tous coopéré à cette activité et chacun a eu son propre rôle en fonction de ses capacités physiques. Les plus forts sont allés en bas pour former une base et les plus légers sont allés en haut pour profiter de la vue. Une fois que tout le monde a connu son rôle, nous avons découvert que ce n’était pas aussi difficile que cela en avait l’air. Nous l’avons fait et ça a marché. En quelques minutes, nous avons pu former des pyramides humaines de base et d’autres sculptures humaines. Dommage que nous n’ayons pas eu le temps d’apprendre plus d’acrobaties.
Lorsque je me suis inscrite au cours de formation » Back to streets « , je n’avais pas de grandes attentes et je me suis lancée dans l’inconnu. Je n’avais jamais fait de ma vie la plupart des choses que nous avons faites et entraînées.
Un groupe de personnes très intéressantes s’est réuni ici, qui n’aurait jamais eu la chance de se rencontrer sans ce projet, et je considère que c’est l’un des aspects les plus intéressants des projets Erasmus+.
Le programme était intensif, mais en même temps éducatif. Pour cela, un grand merci à l’organisation de La Villa, en particulier à Pauline, Jose, Anja, Denis et Karina. Ils nous ont appris à jongler avec des balles, à jongler avec des pois, à improviser, à faire de l’acrobatie, à faire du théâtre avec des marionnettes et bien d’autres choses encore. Mais surtout, ils nous ont réunis au sein d’un groupe de personnes très proches les unes des autres, que je ne voulais pas quitter après ces neuf jours.
Nous avons appris beaucoup de choses, mais le véritable avantage est qu’à la fin, nous avons pu nous concentrer sur ce que nous aimions et ce que nous savions faire. Par fin, j’entends l’exposition finale du dernier jour, qui s’est déroulée dans la rue, devant un vrai public. Pour moi, ce fut la meilleure et la plus puissante expérience de ce projet, car j’ai affronté ma peur de faire cela en public. Je dois dire que ce n’était pas si terrible que ça et j’étais vraiment contente de l’avoir fait. Moi et mon groupe avons fait de l’acrobatie et c’était vraiment amusant parce que nous avons créé notre propre chorégraphie.
J’étais aussi contente que nous ayons du temps libre pour apprendre à nous connaître et visiter la ville de Pau.
Enfin, j’aimerais souligner à quel point nous avons été bien traités en termes de nourriture. J’ai l’impression de n’avoir jamais été aussi bien nourrie.
Merci beaucoup à tous ceux qui ont participé à ce projet et au CEJB pour avoir organisé cette merveilleuse expérience.
Le stage de formation « Gender Utopia » s’est déroulé dans le village de montagne français d’Issor. Le projet a débuté un jour différent pour chaque membre de l’expédition tchèque. Cela dépendait de la manière dont nous voulions nous y rendre. Certains ont opté pour le transport aérien, d’autres pour le train/bus. Cependant, le programme a officiellement débuté le 7 juillet et s’est poursuivi jusqu’au 13 juillet.
En moins d’une semaine, nous avons discuté de questions sociales urgentes liées au genre. Le mot clé de l’ensemble du projet était le respect, que nous avons essayé de nous montrer et d’apprendre quelque chose sur nous-mêmes. Nous avons appris cela à l’aide d’activités au cours desquelles nous avons pu prouver et montrer aux autres comment nous sommes en tant qu’individus.
Le début a été riche en action, juste après la journée de voyage, le soir après le dîner, le programme a commencé. Il s’agissait d’une session d’apprentissage de la connaissance mutuelle. Cela dit, il ne suffisait pas de se présenter avec un nom, mais aussi avec un pronom pour limiter les malentendus tout au long du projet.
Le lendemain, nous avons commencé par un petit-déjeuner que nous avons préparé nous-mêmes. Nous avons reçu les ingrédients nécessaires et nous nous sommes occupés du reste. Les autres groupes avaient pour tâche de préparer le déjeuner ou le dîner, par exemple. C’était considéré comme un travail de soins. Un autre aspect important du projet concernait le travail d’assistance. Nous avons beaucoup parlé de l’inclusion dans la société. Nous avons beaucoup parlé de l’inclusion dans la société, en particulier de la manière d’inclure les personnes handicapées dans la société.
L’ensemble du projet a été affecté par les températures élevées. Il faisait plus de 30 degrés tous les jours. C’est difficile à dire, mais cela a en partie interféré avec le programme, car tous les participants étaient fatigués. Même les stimulants au début de l’activité n’ont pas toujours aidé à nous réveiller. Les promenades jusqu’à la rivière, dans laquelle nous avons pu nager pendant notre temps libre, y ont remédié.
Le projet a parfois été difficile sur le plan émotionnel, mais j’y vois d’autant plus d’avantages. J’ai été placée dans des situations et des interactions auxquelles je n’avais pas pensé auparavant. Cela m’a beaucoup aidé à repenser la question du genre et du respect dans la société.
Il est important que la batterie de votre téléphone soit complètement chargée, nous le savons tous. Vous en avez besoin pour pouvoir communiquer et effectuer de nombreuses tâches quotidiennes. C’est important – c’est pourquoi nous en prenons soin et chargeons notre téléphone régulièrement. Nous savons tous ce qui arriverait à notre téléphone portable si nous ne le chargions pas. Son énergie s’épuiserait et il cesserait de fonctionner.
Il est intéressant de constater que nous savons tous ce qu’il en est du téléphone, mais que nous ignorons parfois que nous avons besoin de la même attention. Que se passera-t-il, si vous avez un corps parfaitement formé (c’est-à-dire un matériel impeccable), lorsque votre esprit, votre logiciel, sera épuisé et incapable de coopérer ?
C’est pourquoi notre propre santé mentale est importante. Et pour pouvoir aider les autres, nous devons d’abord être capables de prendre soin de nous – de remplir notre batterie, ou même d’être conscients qu’elle a besoin d’être remplie. Si vous n’êtes pas conscient que votre batterie ou votre réservoir d’essence est en train de s’épuiser, vous risquez d’avoir une surprise désagréable lorsqu’il n’y aura plus d’énergie « soudainement » – c’est pourquoi la conscience mentale est si importante.
Mais il ne suffit pas d’être conscient de ses limites et de ses problèmes. Lorsque votre téléphone n’a plus de batterie, disons qu’il en a moins de 10 %, vous n’êtes pas en mesure de penser à autre chose qu’au moment et à la manière de la recharger. Il en va de même pour votre voiture ou votre santé – mentale ou générale. Cette menace imminente limite gravement notre fonctionnalité et nuit à notre concentration et à notre bien-être en général.
Mais que faire pour l’éviter ? Nous devons apprendre à vivre en équilibre, à remplir notre âme de la même manière que nous remplissons notre corps de nourriture chaque jour. L’équilibre est important. Il nous permet de mener une vie sereine et de limiter les situations de stress inutiles.
Au cours des deux dernières années, de plus en plus de personnes, et en particulier les jeunes, ont commencé à se sentir plus stressés et moins à l’aise. Le travail à domicile et l’école sont souvent passés de l’état désiré au cauchemar. Nous, les gens, sommes des individus différents et, en tant que tels, nous sommes adaptés à différentes façons de vivre ou même de prendre soin de nous-mêmes. Cela vaut donc la peine de découvrir celle qui nous convient et d’incorporer ensuite celles qui conviennent à notre vie quotidienne…
Nous nous installons à 1400 mètres d’altitude au cœur des Pyrénées françaises. Sur le chemin traditionnel de Saint-Jacques-de-Compostelle. Nous nous sentons plus que jamais stimulés. La brise légère apporte le son des cloches des moutons qui paissent quelque part à l’horizon. L’une des meilleures semaines de ma vie vient de s’achever.
Je suis venu pour en apprendre davantage sur la santé mentale, en théorie et en pratique, afin de pouvoir mieux aider nos étudiants qui ont commencé à montrer des signes de stress et d’agitation après plusieurs mois d’enfermements répétés pour cause de pandémie.
Je voulais changer cela. Et en fait, je n’avais aucune idée que cela me changerait d’abord. Mais je suis heureuse que ce soit le cas.
Cette semaine a commencé par une première goutte d’eau – une fille dans les transports publics de Bordeaux m’a entendu parler de ma destination et m’a abordé : « Tu vas aussi à Urdos ? À la formation Keep calm ? » Quelle coïncidence – encore des centaines de kilomètres de distance, mais déjà, nous nous rejoignons… Ensuite, nous avons rencontré deux filles grecques dans un train local, et elles venaient aussi de notre côté – les gouttes deux et trois. Et lorsque Denis, le chef de file de tout le projet, est venu nous chercher en voiture à la dernière gare, il s’est vraiment mis à pleuvoir. Nous étions proches du célèbre Lourdes et c’était comme si le ciel lui-même s’ouvrait et tournait le seau d’eau vers nous. L’eau d’abord, les connaissances et les compétences ensuite…
Grâce aux formidables formateurs – Anja et Denis de l’Association La Villa et leurs homologues slovaques Petra et Svetlana de Footour – nous avons été amenés ici en tant que jeunes ou travailleurs de jeunesse de toute l’Europe et nous avons eu la chance de vivre une semaine de méthodes, de jeux et de techniques visant à nous apprendre à maintenir et à renforcer notre bien-être mental…
La semaine entière a été un véritable spa mental. Chaque jour, nous avons commencé par une routine matinale différente – qui nous a appris comment prendre soin de notre âme en 15 minutes – et en choisissant chaque jour une méthode différente, nous avons pu évaluer celle qui nous convenait le mieux – du yoga aux différentes versions de méditations, en passant par la marche dans la nature, la rédaction d’un journal ou les 3 chansons joyeuses du matin (mes préférées 😉 ).
Pendant la journée, nous avons assisté à des conférences sur divers sujets tels que la santé mentale, le bien-être mental des jeunes et le programme Erasmus lui-même, et nous avons participé chaque jour à divers ateliers et activités physiques, artistiques et personnelles – destinés à nous aider dans notre travail avec les jeunes. Nous avons participé chaque jour à divers ateliers et activités physiques, artistiques et personnelles, destinés à nous aider dans notre travail avec les jeunes.
Nous avons pratiqué des méthodes pour maintenir un bien-être mental sain au sein d’un groupe de travail ou d’enseignement, pour résoudre des problèmes en les partageant avec d’autres, et pour nous entraîner à spécifier nos rêves et nos objectifs.
Nous avons également été encouragés à utiliser notre temps libre pour préparer nous-mêmes une activité pour les autres au cours de l’après-midi de l’Open Space : « Grâce à cela, nous avons essayé des jeux et des conférences basés sur la confiance, tels que la peinture, le chant, la danse ou la lutte contre le trac lors d’une prise de parole en public. Au milieu de la semaine, nous avons également eu un après-midi libre pendant lequel nous avons pu avoir un peu de temps libre. La plupart des membres de notre groupe sont partis en randonnée avec nos formateurs jusqu’à un lac de montagne éloigné où nous pouvions également nous baigner. Certains d’entre nous ont choisi de marcher jusqu’à la frontière espagnole en empruntant le Chemin de Saint-Jacques, ce qui nous a permis de passer un excellent après-midi dans la nature.
D’une manière ou d’une autre, nous avons réussi à créer une excellente atmosphère au sein du groupe, ce qui a permis à chacun de partager ses propres expériences de vie et d’ouvrir son cœur et son esprit à de nouveaux apprentissages. Nous avons bénéficié d’un soutien et d’une compréhension absolus de la part de la formidable équipe de formateurs et je n’arrive toujours pas à croire que c’était la première fois qu’ils travaillaient ensemble – un tel mélange de personnalités et d’énergie ! L’endroit choisi a certainement aussi joué un rôle important dans le sentiment positif, car on ne peut que se sentir stimulé dans un tel paradis naturel. Il a vraiment créé une atmosphère formidable au sein du groupe, ce qui a contribué au sentiment général d’être dans un endroit sûr et chacun a aidé à mettre de l’ordre dans nos pensées, à nous calmer et à développer notre sérénité intérieure.
Comme nous apprenons plus profondément par nos propres expériences, ce fut sans aucun doute une grande expérience d’apprentissage qui m’a appris (et je suis sûr que ce n’est pas seulement moi, car le sentiment était prédominant) beaucoup de choses pour ma future vie professionnelle et personnelle et nous avons tous appris tant de choses en termes de méthodes et de techniques qui rendent déjà notre vie et la vie des jeunes autour de nous, en particulier, beaucoup plus équilibrée et fructueuse, car nous avons inévitablement besoin de l’envoyer vers l’avant !
Personnellement, cela m’a aidé à réaliser que je devais garder l’équilibre dans l’ensemble, donc outre le fait que j’ai commencé à promouvoir le bien-être mental et sa sensibilisation partout où c’est possible, j’ai en fait régulièrement commencé à faire du yoga, et à marcher davantage, pour garder aussi mon corps en forme et en équilibre…
Et enfin, mais pas des moindres ! Merci beaucoup au CEJB qui m’a donné cette opportunité et qui sert de phare à l’horizon de notre ciel local – pour nous apporter toutes ces grandes possibilités d’éducation non formelle qui nous permettent de grandir ! C’est ça l’esprit Erasmus+ ! Merci mille fois !
Et rappelez-vous – Partager, c’est prendre soin ! Alors, envoyez-le, pour que plus de gens découvrent ces formidables opportunités d’apprentissage. Chaque jour, un petit pas de plus vous mènera un jour au sommet de votre monde. Continuez à avancer… pas à pas 😉
Toutes les salles de classe n’ont pas quatre murs. Le véritable plaisir, c’est d’apprendre d’une manière non formelle, sans même se rendre compte à quel point cela permet de perfectionner ses compétences. Les jeux de simulation et de rôle sont attrayants et amusants pour tout le monde, ce qui en fait un outil idéal pour le travail éducatif avec les jeunes.
Récemment, j’ai eu l’occasion de participer à la formation Erasmus+ « Game Zone », organisée par l’Association La Villa France, Shokkin Group Estonia et Be International, qui s’est déroulée du 7 au 14 août 2021 à Vieux-Boucau, en France, et qui s’est avérée extrêmement motivante. L’objectif de cette formation était de fournir aux travailleurs et animateurs de jeunesse des outils, des cadres et un espace pour créer et mettre en œuvre des jeux éducatifs qui traitent de questions sociales et peuvent être appliqués dans leur environnement.
Avant le projet, j’étais un peu nerveux et confus quant à la manière dont j’allais tout gérer et dont la formation allait se dérouler. Mais il s’est avéré que c’était la meilleure formation que j’ai jamais eue dans ma vie jusqu’à présent. Tout a été super facile parce que j’étais avec les meilleures personnes qui m’ont guidée, soutenue, enseignée et qui ont rendu ma formation joyeuse de la meilleure façon possible.
Ils m’ont appris que ce que l’on apprend avec plaisir, on ne l’oublie jamais. Ils m’ont montré que l’apprentissage interculturel peut être transformateur. Cette formation m’a vraiment transformée de bien des manières.
Au milieu de la formation, nous avons commencé à créer notre propre jeu éducatif en groupe et, à la fin de la formation, nous avions notre propre jeu entièrement analysé et testé. Grâce à cette formation, nous avons découvert comment utiliser les jeux éducatifs comme méthode de travail avec les jeunes.
Le plus grand cadeau que nous ayons reçu de cette formation a été la compagnie de personnes formidables de différents pays, qui étaient ensemble comme une famille. Nous avons partagé de beaux moments, créé des souvenirs extraordinaires et passé un moment inoubliable. Je n’aurais jamais cru que des étrangers puissent se rapprocher autant en si peu de temps. Ces personnes ont laissé la plus grande empreinte dans mon cœur. Nous avons profité de chaque instant pour apprécier la compagnie des uns et des autres.
Tous ces beaux moments passés avec des personnes formidables me font encore sourire quand j’y pense. J’attends avec impatience le moment où nous nous retrouverons tous après avoir transmis à d’autres les connaissances que nous avons acquises lors de cette formation, de sorte que la prochaine fois que nous nous rencontrerons, nous aurons d’autres histoires et expériences géniales à partager 🙂 .
La formation « Theatre : Breaking the wall of extremism » était organisé par l’Association La Villa (FR) à Urdos, France, du 15.07 au 24.07.2021, avec 24 participants et 4 membres d’équipe de 10 pays (France, Slovénie, Italie, Lituanie, Lettonie, Portugal, Pays-Bas, Grèce, Roumanie, Espagne).
Cette formation de 10 jours avait pour but de sensibiliser les participants à l’extrémisme et à la radicalisation des jeunes en Europe, et de les aider à prévenir ces problèmes, en utilisant l’outil le plus démocratique, le plus complet, le plus flexible et le plus interactif disponible dans l’éducation non formelle, à savoir le théâtre.
Les approches théâtrales utilisées au cours de la formation comprenaient le théâtre forum, le théâtre des opprimés, le théâtre d’images, le théâtre d’ombres, les marionnettes, les contes, le travail corporel et vocal.
BUTS ET OBJECTIFS
Améliorer la capacité des travailleurs de jeunesse à utiliser le théâtre pour prévenir l’extrémisme et la radicalisation dans les contextes de jeunesse ;
Partager les informations et les bonnes pratiques en matière de lutte contre l’extrémisme et la radicalisation, et sensibiliser les pays partenaires à ces questions ;
Développer de nouvelles initiatives de jeunes en réseau, basées sur l’utilisation du théâtre comme outil de transformation sociale.
Favoriser le dialogue interculturel, la solidarité européenne et l’inclusion sociale des personnes marginalisées.
Chez La Villa, nous aimons jouer et nous avons donc décidé de créer une formation sur ce thème :
Ces dernières années, l’importance et le rôle du jeu dans la vie quotidienne ont été redéfinis. Le jeu au travail est lié à une diminution de la fatigue, de l’ennui, du stress et de l’épuisement professionnel. Le jeu est également associé de manière positive à la satisfaction professionnelle, au sentiment de compétence et à la créativité.
Les jeux sociaux se sont révélés être un outil efficace pour stimuler l’apprentissage et créer des moments de réflexion profonde et de compréhension au niveau personnel.
Un jeu bien conçu et bien animé peut laisser une trace durable et changer les attitudes et les comportements.
C’est dans cette optique que le projet « Le pouvoir du jeu » vise à fournir aux animateurs de jeunesse les outils, le cadre et l’espace nécessaires pour créer et mettre en œuvre des jeux éducatifs qui abordent des questions sociales et peuvent être appliqués dans l’environnement particulier de l’action sociale et de l’animation de jeunesse.
La formation » Le pouvoir du jeu » a été organisée à Urdos, en France, du 28.06 au 05.07.2021, et a rassemblé 20 participants et 3 membres d’équipe de 10 pays (France, Slovénie, Italie, Bulgarie, Lettonie, Portugal, Pologne, Grèce, Roumanie, Espagne).
Au cours de cette formation de 8 jours, nous avons découvert les différentes utilisations des jeux sociaux en tant que méthode de travail pour la jeunesse. Notre idée principale était que les jeux sociaux sont attrayants et amusants pour tout le monde, ce qui en fait un outil idéal pour le travail éducatif avec les jeunes.
L’objectif principal de la formation était d’enseigner aux participants les bases de diverses techniques de cirque, telles que l’acrobatie avec un partenaire ou en groupe, la jonglerie, le diabolo, le modelage de ballons… et de leur montrer comment préparer et mettre en œuvre un atelier de cirque, qu’ils peuvent utiliser comme un outil dans leur travail avec les jeunes.
La formation a accueilli 30 participants de 13 pays (France, Pays-Bas, Slovénie, Grèce, Roumanie, Espagne, Italie, Lituanie, Bulgarie, Pologne, Turquie, Lettonie et Macédoine). Au cours de cette formation de 7 jours, les participants ont découvert comment utiliser la pédagogie du cirque comme méthode de travail pour la jeunesse, et ils ont acquis des connaissances sur la façon de préparer et de mettre en œuvre un atelier de pédagogie du cirque de base par eux-mêmes.
ASSOCIATION LA VILLA 